Como enseñar Ciencia Tecnología Sociedad y Valores?

Como enseñar Ciencia Tecnología Sociedad y Valores?

Autor.- José Alberto Vera Heredia 14 de agosto del 2008
CBTa 99 Coscomatepec, Veracruz
INTRODUCCION.
El Programa Nacional de Educación 2001-2006 y el Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 señala, entre sus objetivos principales, el mejoramiento de la calidad de vida, dando una formación integral para que los estudiantes adquieran y utilicen sus saberes, en las diferentes esferas de la vida, y puedan desempeñar un trabajo productivo, tomar decisiones conscientes e informadas, consolidar su identidad personal y social, actuando conforme a valores universales.
Propósito principal.-Que mediante actividades centradas en el aprendizaje l@s estudiantes desarrollen competencias para comprender, explicar y valorar los impactos de la técnica, la ciencia y la tecnología, como prácticas sociales, en los ecosistemas, de modo que participen como ciudadanía en la toma de decisiones en aspectos de ciencia y tecnología.
Un segundo propósito, busca potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para comprender lo que pueden aportar a la sociedad, con especial atención a aspectos éticos necesarios para un uso responsable. Orienta su análisis a un punto de inicio en la ciencia y la tecnología para incidir en la práctica social, entendiendo a ésta como su escenario de aplicación. Este propósito corresponde a la enseñanza sobre la tecnología o sobre la ciencia, misma que está orientada hacia cuestiones socio tecnológicas.
Al determinar un tercer propósito, comprendan y expliquen los impactos sociales de la ciencia y tecnología, permitiendo su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. Estudie las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, valiéndose para ello del pensamiento histórico, ético, epistemológico, social y político; alcanzando el plano de la valoración-acción. Este propósito se relaciona estrechamente con la educación, entendida como derecho de todas las personas y como medio para construir la democracia. Va más allá de un conocimiento academicista de la ciencia y la tecnología, en tanto se interesa por los problemas sociales relacionados con ambas: su práctica, productos e impactos. Este propósito que corresponde a una educación en la ciencia y en la tecnología, favorece la construcción de conocimientos así como la formación de actitudes, valores y normas de conducta.

La responsabilidad de quien imparte la asignatura de CTSyV, incide en el proceso formativo integral del individuo, ya que debe atender los intereses de los estudiantes, sus aspectos personales y sociales, que para el estudiante aprender a convivir sea un escenario fundamental para aprender a pensar, a aprender, a hacer y a ser.
Además reconocer que el estudiante deberá dar respuesta a las exigencias y condiciones que la sociedad actual plantea al individuo, una sociedad en constante cambio, en la que el conocimiento juega un papel decisivo y hay una tendencia hacia la globalización económica y cultural, por lo tanto CTSyV es el espacio que brinda la posibilidad de acercarse, a través de las humanidades, a las condiciones y retos del mundo actual, destacando la aproximación entre la ciencia y la tecnología como escenarios y productos sociales, pero también como prácticas que tienen un papel decisivo en la historia y cultura de las sociedades contemporáneas, el estudiante aprenderá a construir sus conocimientos y lograra ser una persona responsable y activa.

DESARROLLO.-
La cuestión fundamental de las Ciencias, en este caso la asignatura de CTSyV es cómo funcionan la ciencia y la tecnología en el mundo actual. Pero al impartir la asignatura, se tiene que reformular para lograr una incorporación a un ejercicio descriptivo, de comprensión y explicación desde las humanidades, acerca del papel e impacto que históricamente han tenido la ciencia y la tecnología en la sociedad local, regional, en México y el mundo.

Partiendo de la pregunta ¿Cómo se realiza la enseñanza?
Con la participación de los estudiantes y Asesor en la aplicación de diversas secuencias didácticas, ya que éstas son las vías o herramientas utilizadas para que construyan los conceptos, además les permiten establecer una vinculación entre los conceptos, actitudes y procedimientos desarrollados en las asesorías, el estudio independiente y su vida cotidiana. En términos amplios, se propone que los estudiantes construyan relaciones en varios ámbitos: cada uno consigo mismo, con los demás y con sus entornos inmediato y mediato. Estas relaciones son de tres tipos: cognitivas, que les permitan obtener y generar información; procedímentales y actitudinales, para que puedan actuar de manera efectiva con ética y respeto a sí mismos, con quienes conviven y con su medio.

Generalmente dentro de las actividades se genera una relación con los demás de colaboración, al realizar actividades en forma individual, en equipo o grupo, dirigiendo sus acciones hacia su entorno inmediato; reconozcan las diferencias e igualdades con los demás con respeto y diálogo, aprendan a convivir, generen pensamiento critico e identifiquen, reflexionen y determinen alternativas de solución a problemas comunes. Valorando su responsabilidad, al asumir que sus actos individuales repercuten su entorno, tanto en la sociedad como en la naturaleza, lo que implica responsabilidad histórica al analizar y evaluar su realidad, por lo que se proponen acciones de mejora del entorno y su puesta en práctica.

Para lograr lo anterior, en CTSyV laboramos con estrategias centradas en el aprendizaje, en virtud de que el objeto central de la educación es el estudiante, y el aprendizaje se desarrollará a través de la convivencia y no sólo de las acciones del asesor, facilitador o docente quien favorecerá el logro de aprendizajes aclarando dudas y realimentando sus aprendizajes. Posibilitando que se hagan responsables de su propio aprendizaje, y participen en acciones que les permitan desarrollar sus capacidades para aprender por sí mismos a lo largo de su vida y para la vida.

Se generan diversos productos de aprendizajes tangibles como son ensayos, propuestas de alternativas de solución de problemas locales, regionales, nacionales, etc. La evaluación por lo tanto se da en forma continua a través de ciertos instrumentos como son Cuestionarios, Listas de Cotejo y Guías de Observación, desarrollo de procesos, planteamiento de problematizaciones, pero es indispensable la observación continua y registro de esta por el docente para verificar los tipos o cambios de actitudes presentadas durante las diversas actividades desarrolladas.
PROPUESTA DIDACTICA: No tengo claro que hacer, me surge la idea que debemos conocer con quien trabajamos, a quien formamos, cuales son sus expectativas de vida, sus inquietudes, de donde provienen, etc.

En que consiste.- realizar una caracterización de los estudiantes de los grupos que atiendo, su desempeño escolar y principal problemática que enfrentan
Porque.- es indispensable conocer a las personas con las que laboramos, en este caso estamos realizando una labor educativa y de formación de individuos que deberán incrustarse en un corto plazo a la sociedad.
Para que.- para establecer un seguimiento de la evolución de los estudiantes, sus desempeños y permanencia en el NMS.
Como.- Inicialmente aplicaría un cuestionario socioeconómico, para saber las condiciones familiares, numero de integrantes, actividades que realizan, etc.; mas adelante un Test psicológico para conocer las características de cada estudiante y una evaluación sicométrica para reconocer algunas de sus habilidades de pensamiento.
Que aportaría mi propuesta.- Elementos que ayudarían a fortalecer los desempeños en el NMS de los estudiantes

CONCLUSION.-
¿Cuáles son los resultados esperados a largo plazo?
Que los estudiantes se desempeñen como ciudadanos en el cuidado y preservación del medio ambiente (desarrollo sustentable), que participen activamente dentro de su sociedad en decisiones sobre su medio, política, aplicación de avances científicos y tecnológicos. Además que permee el aprendizaje a lo largo de la vida; debemos considerar que al egresar nuestros estudiantes entregamos individuos con la mayoría de edad, en pleno uso de sus derechos y obligaciones como ciudadano.

El conjunto de habilidades cognitivas y actitudes (valores) resultante, deberá ayudar a que las y los estudiantes tomen decisiones reflexionen y actúen responsablemente sobre las repercusiones en su sociedad local, la vida humana y la mejora de sus condiciones, así como en la vida del planeta, y esto en su comportamiento como individuo de una sociedad civil.
La disponibilidad de los recursos existentes en la Web, están al alcance de todos, desafortunadamente también tiene un costo, y los estudiantes deben tener las habilidades o competencias de saber buscar, valorar la información, ser analítico, crítico y reflexivo con respecto al aprovechamiento adecuado y responsable de la información.