Reflexion Las Competencias y su Relacion con el Aprendizaje

La utilización de las herramientas en el procesador de textos, nos permite al mismo tiempo leer, analizar y rescatar la información considerada importante, resaltando las frases o palabras seleccionadas, mediante la inserción de algún comentario podemos hacer alguna observación, aseveración o establecer nuestro punto de vista en la parte de la lectura que nos ha parecido mas interesante o controversial, para mas adelante retomarlo y realizar una reflexión, ensayo o escrito formal sobre el tema analizado.
Son herramientas de fácil aplicabilidad, las conocemos ,pero no optimizamos su uso y no lo promovemos entre nuestros estudiantes, espero que ahora si fortalezcamos el uso de estas sencillas pero adecuadas herramientas en la lectura y análisis de textos.

REFLEXION LAS COMPETENCIAS Y SU RELACION CON EL APRENDIZAJE
Esta situación de relación con los aprendizajes y conceptualización de las competencias es algo que no se ha determinado, ya que dependiendo de los educadores y las corrientes a que pertenecen,se han establecido ciertas características que las integran y como se da su influencia en el proceso educativo, especialmente dentro del aprendizaje de contenidos, el aprendizaje situado y el aprendizaje significativo.
El documento revisado hace referencia al nivel superior, no es ajeno a nuestra actividad, pero debemos situarnos bajo nuestros contexto y nivel de formación, ya sabemos que existen ciertas competencias establecidas bajo el Marco curricular Común del NMS, también debemos reconsiderar que existen las denominadas competencias docentes que debemos poseer quienes nos dediquemos a los procesos de formación de individuos.
Existe cierta ambigüedad en la conceptualización, de competencias, de acuerdo a los diferentes autores, una competencia efectivamente es la capacidad del individuo para actuar eficazmente ante situaciones dadas, Barnett nos indica que para el desarrollo de las competencias, en la acción se debe integrar el pensamiento y la comprensión; existen diferentes tipos de competencias, así como grados de dificultad, y no todos podemos alcanzarlas, aplicarlas o dominarlas de igual manera.
Se hace referencia a que las diversas definiciones de competencias y aprendizajes significativos, nos remiten a la definición de “inteligencia en los individuos” como la capacidad de solucionar problemas; pero al tratar de redefinir Competencias encontramos que generalmente se les ha vinculado con los procesos productivos o de mercado, ya que la exigencia actual de la sociedad pide formar para y en el trabajo, que exista total vinculación entre los procesos educativos y laborales, considerando entonces que se ha perdido parte del sentido humanista en la educación; es muy cierto que los habitantes del siglo XXI y posteriores deberán tener y fortalecer ciertas competencias especiales para destacar y sobrevivir, pero actualmente también se exige obtener las competencias requeridas para interactuar en este mundo globalizado y especialmente para incrustarse en el sector laboral.
Las competencias han cobrado gran importancia en los últimos años, ya que diversas instituciones educativas de nivel superior y medio superior priorizan la formación técnica sobre otros aspectos del procesos educativo, destacando la capacitación para el trabajo, el desarrollo y certificación bajo NTCL, por lo que solo forman operadores con cierto grado de dificultad en sus desempeños.
Estoy de acuerdo en que el aprendizaje se fortalece en la medida que el individuo incorpora aprendizajes a través de experiencias, situaciones de desempeño y a través del tiempo otros contenidos al establecer esa relación o interés sobre ellos; por lo que todo aprendizaje para el individuo será significativo, el grado de significancia esta en relación directa a su interés, claro que todo aprendizaje nos deja experiencias, por lo que se vuelve significativo para el estudiante en relación al grado de interés, aprovechamiento y aplicabilidad de los contenidos; ya que el aprendizaje significativo integra y aplica las estructuras afecto-cognitivas de los individuos
Generalmente nos preocupamos mas por el proceso y resultados, creo que somos educadores no mediadores, porque solo con nuestra experiencia y actitud seremos capaces de orientar a otros, siendo una de las formas comunes y mas explotadas para trasmitir y favorecer el aprendizaje las técnicas discursivas, ya que el lenguaje es la forma utilizada para comunicarnos y trasmitir aprendizajes desde las épocas de las cavernas, al aplicarlo en el aula adecuadamente, motivaremos y generamos mayor interés en los estudiantes sobre ciertos contenidos, al integrar experiencias y ubicarlos en una realidad o situación cotidiana, además mediante el discurso se genera en el estudiante una visión general de los ámbitos de trabajo o desempeño de sus aprendizajes, aunque debemos integrar otros métodos, técnicas y herramientas que bajo otras corrientes educativas, o procesos de enseñanza-aprendizaje han dado resultados satisfactorios.
Al hablar de MEDIACION Claro que el maestro no media conocimientos, considero que solo es el vínculo entre el proceso y el sujeto, ya que por su experiencia, sugiere ciertos métodos, técnicas o herramientas para favorecer el aprendizaje. Ya que todo proceso formativo tiene un fin, en el caso del humano a lo largo de su vida siempre va construyendo y reconstruyendo sus estructuras cognitivas y de aprendizajes, las cuales no son estáticas o predeterminadas, estas se reconstruyen día a día, en relación a las experiencias que genera el individuo, ya lo menciona los investigadores el APREHENDER corresponde a asir, apresar, comprender, en definitiva de apropiarnos de ciertos contenidos o aprendizajes, hacerlos nuestros, considerando que desde que nacemos vamos nutriendo nuestros esquemas, y buscando como resolver nuestras necesidades o problemas, además cada individuo tiene la particularidad de elegir como enfrentar y resolver un problema bajo una situación dada, generando nuevos aprendizajes y una reconstrucción de sus esquemas y de si mismo.

Retomando la pregunta ¿Cómo articular el autor en un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje las cuatro nociones que problematiza: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado?, para el es una situación integral, ya que toda apropiación de conocimientos es un aprendizaje que favorece los esquemas de los individuos, al ubicarlos en una situación laboral o problema dado se esta favoreciendo un aprendizaje situado, bajo ciertas condiciones y contextos, pero al mismo tiempo se vuelve significativo al apropiarse de el, también se esta fortaleciendo y generando las competencias necesarias para resolver esa situación, al relacionar los saberes, los valores y aprendizajes con las competencias genéricas o disciplinares requeridas. El desarrollo de competencias es una forma de favorecer en el estudiante la investigación, la creatividad, el descubrimiento y la toma de decisiones ante ciertas situaciones de la vida.
El aprendizaje significativo esta en relación directa a la importancia que el sujeto le da a los contenidos, esta es una realidad en los procesos de formación de los individuos, ya que todo aprendizaje es significativo, lo que varia es el grado de significancia en relación al interés de los estudiantes y la pertinencia o aplicabilidad en su contexto de vida. Sabemos que al establecer el aprendizaje dentro de la zona de desarrollo próximo, favorecemos que el individuo tenga mayor accesibilidad y estemos dentro de sus intereses de formación, logrando así un aprendizaje real.
Efectivamente tanto dentro del constructivismo como en el aprendizaje situado el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje se ubica en la acción por que solo de esa manera se volverá significativo para el estudiante, además considerando que cada individuo es especial y único por lo que el abordar los procesos de aprendizajes y apropiación de contenidos corresponden solo a cada individuo. Existe una acumulación de conocimiento con diferente significancia ya que solo el individuo les da la importancia en relación a la necesidad de resolver situaciones, aplicando sus competencias, y generando una reconstrucción de esquemas o contendidos en función de la experiencia de aplicación.
Los cuatro pilares sugeridos por Delors, son fundamentales para formar individuos en forma Holística o integral, están considerados por la UNICEF y teniendo una aplicabilidad desde hace varios años por la educación tecnológica agropecuaria
Afectuosamente
Jose Alberto